• 探索案例在病原生物教学中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    病原生物学是照顾护士五光十色学业余的一门根蒂根基学科,激起先生深造兴味,培育先生剖析问题、解决问题的才能,才能使先生更好的学好这门课程。本文就案例式教养法在病原生物学中的应用作了初步的讨论,先容了案例式教养应用于病原生物学教养的详细方式、初浅的领会。

    要害词病原生物学;案例教养法

    作者简介房春娟(1982.10—),女,汉族,陕西咸阳人,硕士研究生,助教,辞职于江西蓝天学院照顾护士五光十色系,专职老师,研究方向为为份子微生物学医学微生物学。

    跟着对医学教育改造的不断深化,万博manbetx网页版,万博manbetx登录版,万博三九根蒂根基医学课程面对极大应战。根蒂根基课程现实性强,与临床现实联络不严密,在教养中实时引入新的教养方式,让先生主动探究学问,加强他们的深造积极性及解决问题、剖析问题的才能,是课程改造生长的趋势1。照顾护士五光十色业余是现实性很强的学科,病原生物学是照顾护士五光十色学业余根蒂根基课程之一,因为病原生物学现实性强,内容抽象,学问内容范围广,导致先生深造困难;老师的单一讲授亦不克不及增进先生发现问题、剖析问题和解决问题。为解决这个问题,上面就在病原生物学教养中运用案例举行教养的领会,与同仁举行商榷。

    1.案例教养法的含意

    案例教养法是老师把案例浮现给先生,先生在老师的指导下,哄骗本身把握的现实学问,对案例举行剖析、思索、会商,找出案例中需要解决的问题及其缘由,提出本身的见解和解决问题的方式,从而到达进步先生现实联络现实、剖析和解决问题才能的一种教养方式.案例教养法是老师在传授学问以前、之中或之后适当举出相干案例加以启示、阐明

    顺叙和论证,以惹起先生的兴味及沣意力,到达深印象、深化懂得之,经由进程案例教养,能够使抽象的科学学问变得通俗易懂2。案例教养法产生于20世纪初美国的哈佛大学,是各个学科教养中经常运用的教养方式。在儿科照顾护士五光十色教养中采纳案例教养法,能够缩短现实和现实的距离,把先生带入临床和现实情境中,成为培育高本质、开放型现代化照顾护士五光十色人材的无效教养手腕。

    2.案例教养法的特性

    案例教养法是以案例为主的使先生把握、运用学问的教养方式。案例教养包孕案例剖析、情形模仿、电视录相、电视现场直播,存在利于现实与现实的联合、利于老师与先生的互动和实现学和发明、感性和感性联合的特性3。

    3.案例教养法在病原生物学教养中的应用

    3.1甄选适合案例,增进教养目的杀青

    怎样让先生把现实学问转换为解决现实问题的才能,是老师在教养中面对的问题。案例教养法是进步先生现实才能的办法之一,它弥补了因为病原生物种类多,与临床联络较少的问题。而案例教养万博manbetx网页版,万博manbetx登录版,万博三九法的要害是案例的选择,甄选案例的依据是教养目的。微生物、寄生虫的致病性内容是病原生物学的难点,以往的教养是老师就无关机理的学问满堂讲授,先生虽然能够记忆相干内容,但对每种病原生物的治病特性的判断才能不强。在案例教养法中,先把某种病原生物的案例安插给先生后,依照5~8人一组的尺度将先生分组,小组同窗一同阅读、会商案例,在查找相干材料的根蒂根基上总结解决问题的计划,老师安排会商运动,由一名先生揭晓,小组其余先生举行弥补,全班先生介入会商。经由进程会商,先生明白了某种病原生物的致病性和临床表示,经由进程照顾护士五光十色评价,确定了对患者的照顾护士五光十色诊断,制定了照顾护士五光十色办法,实现了教养目的。

    多媒体在教养中已被宽泛运用,能够充分哄骗多媒体教养直观、抽象的特性举行案例法教养。比方在举行炭疽杆菌内容教养时,在课程开始时起首展现一个病例,病例中描述了炭疽病患者的次要病症、体征,用视频播放,以加深先生对炭疽病临床表示的认识;并发问为什么感染炭疽后会涌现这些病症?惹起先生的兴味和注意力,而后注重讲授炭疽病的致病机理,使先生把握炭疽杆菌的根蒂根基学问点及检测方式。虽然照顾护士五光十色工作的重点是经由进程照顾护士五光十色办法解决病人的照顾护士五光十色问题,但在教养中,仍然要求照顾护士五光十色业余的先生清楚辅助检讨项目及其对疾病诊断的根蒂根基意思。为此,在实现上述教养义务的根蒂根基上,经由进程质疑、发问、启示的方式让先生懂得病人的发缘由,熟练去把握照顾护士五光十色方式及药店。这类案例法客服了先生对现实性强,学问与现实跟尾少的问题,也战胜了书面病例教养不克不及展现的案例图象、音频、视频内容,能够全方位地表示疾病特性,使案例教养迈上新台阶。

    3.2让先生的主体地位失掉更好的体现

    在传统教养中,老师是主题,刻板的去讲述学问,让先生的主观能动性受到了限制。而案例教养是先生与老师一同介入对问题的会商,剖析,并揭晓本身的见解。老师起到疏导和评判的作用,使先生的积极性失掉最大的发挥。在现实教养中,次要安排一名先生总论,小组其余万博manbetx网页版,万博manbetx登录版,万博三九先生弥补,全班先生就相干内容睁开会商。老师在整个进程中视察先生,培育先生自力举行思索问题,解决问题的才能,老师仅在先生涌现原则性问题的时分才总论。比方在举行乙肝病毒的深造时,老师根据教养大纲自编病例,先生分为两组,一组揭晓对乙肝病临床病症的懂得,一组先生阐述乙肝检测方式及沾染道路。因为先生关于乙肝病毒的学问把握不够,对乙肝检讨的尺度懂得有偏误,经由进程先生本身的懂得会商,再由老师疏导,最初到达对学问的准确懂得。

    3.3实时、公正地评价

    在案例教养进程中,要实时对先生的会商看法举行总结。一般在每次案例教养时,留出必然时间,由老师对先生的会商进程、概念、语言表达才能等举行讲评,公然先生的成就。在案例法教养中,先生的思想比较生动,对问题揭晓的看法也是林林总总,对敢于表达本身概念的先生,老师应实时给以肯定,对问题的概念偏差较大的,给以准确的疏导,让先生介入深造的积极性失掉激起,也收获了不少学问,同时加强了先生之间的疏浚和交换,互助肉体也失掉了体现。别的,案例教养法也有利于师生之间的疏浚、交换和亲密接触,使得原本优秀的师生关系愈加融洽。

    总之,案例教养法能够增进教养目的的实现,开辟先生视线;利于增进先生主动深造、培育发明肉体和翻新才能;利于培育先生的综合本质,在今后的根蒂根基医学教养中值得推行

    推戴。

    参考文献

    1杨美粉,案例式教养法在五官科照顾护士五光十色教养中的运用.卫生职业教育,2011,(9)57-58.

    2黄琼.病理学案例教养的应用与领会.中国医药指南,2008,6(18)18-19.

    3王丽君,张玥.案例式教养在临床照顾护士五光十色学中应用评价.护士进修杂志,2005,20(5)421-422.

    ?志,2005,20(5)421-422.




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